Proksimal gelişme bölgesini, biraz yardımla tamamlayabileceğiniz ancak henüz kendi başınıza tamamlayamadığınız işler olarak düşünün. Yardımı sağlayan kişi ebeveyn veya eğitmen olabilir, ancak Vygotsky, akran etkileşiminin öğrenmenin önemli bir parçası olduğuna inanıyordu.
Yakın gelişim bölgesi, bir bina inşa ederken kullanılan iskeleye benzer. İlk başta, çok sayıda iskele gereklidir, ancak bina güçlendikçe, iskele kademeli olarak kaldırılır. Sonunda bina yardımsız durabilir.
Bir çocuk yeni bir görev öğrenirken, örneğin bisiklet sürerken, ilk başta çok fazla yardıma ihtiyacı var. Bir ebeveyn, pedalları zorlarken pratik yaparken çocuğu tutması gerekebilir ancak sonunda çocuk eğitim tekerleklerini kullanmaya devam eder. Bu noktada, yardım iskelesi hala yerinde ve çocuk proksimal gelişim bölgesinde. Sonunda, çocuk yardım almadan nasıl sürüleceğini öğrenir; İskelenin tamamı kaldırılabilir ve çocuk bölgeyi terk eder.
Proksimal gelişim bölgesi, çocuklar bağımsızlık kazanmaya ve öğrenmeye devam ettikçe daima değişmektedir. Öğrenmeyi etkili kılmak için öğretmenler ve akranlar görevi gösterebilir, öğrencinin ilgisini çekebilir ve öğrencinin performansına dayalı olarak yardım miktarını değiştirebilir.
